诺贝尔文学奖颁给诗人想象力对学习成绩的影_魅力滑翔_滑翔

春藤第篇原创好文全文：字丨5分钟阅读

本文营养值：★★★★★

启发度：★★★★★

适读对象：6-15岁孩子的家长

春藤说

10月8日，年诺贝尔文学奖正式揭晓，美国诗人露易丝·格丽克获奖。

这个创作生涯已经超越了半个世纪的新晋诺贝尔文学奖获奖者，从小就立志成为诗人——3岁通晓希腊神话，4、5岁开始阅读威廉?布莱克的诗，5、6岁就能够独立创造出充满想象力的诗歌。

看到这里，肯定会有家长说：露易丝·格丽克，天赋异禀啊！千百年才出一个！

其实是家长们忽略了，都说刚出生的孩子是一张白纸，白纸也代表着无限可能，孩子生来就自带想象力，他们是天生的创作者。

但是，追求标准答案的家长和老师，套路化的教学方式（尤其是语文），慢慢摧残和扼杀了孩子们的想象力。

人类的想象力，才是改变世界的灵光可能有家长会认为：想象力看不到、抓不着，太虚无。现实中，孩子们更重要的是丰富学识，这样才能拿高分、上名校。其实，不管是应付眼前的考试，还是迎接未来可能出现的种种挑战，孩子的想象力跟知识一样，也至关重要。从眼前看，教育改革大势下，越来越多的家长领悟出“得语文者得天下”，其实再往深一步探究，那就是“得作文者得语文”。好的创作作品是依附于人类的想象力和情感的。义务教育课程标准明确指出：5-6年级的孩子要能写简单的想象作文。很多孩子读了万卷书，也行了万里路，已经积累了不少的素材，但仍然写不好想象作文，最大的原因就是想象力的匮乏。不仅如此，想象力衍生出来的创造力，是未来竞争不可缺少的能力。当今这个时代，论存储知识的能力，电脑早已经打败了人脑，而人脑唯一能够超过电脑的就是创意，就是想象力。再回忆一下，从古到今，从衣食住行的更新换代到改变世界的技术革新，哪一次离得开人类的想象力呢！举个最简单的例子，从飞翔的小鸟到寓意美好的风筝，再到后来的滑翔机和飞机的发明，想象力在其中起到了至关重要的作用。所以人类的想象力，才是改变世界的灵光。每个孩子的童年都有一双想象力的翅膀著名儿童教育家陈鹤琴先生说：“儿童本性中潜藏着强烈的创造欲望。”创作的能耐，本来就在孩子们的天性里。因为孩子有童心，他们每天都生活在对万事万物的想象当中。前一阵，一个名叫姜二嫚的小朋友原创的几首诗，火遍了网络。这些奇思妙想、清新有趣的作品，视角之独特，用词之精准，想象力之丰富，让大多数成年人都自叹不如。所以，成人世界的条条框框，有多枯燥；儿童世界的无限可能，就有多珍贵。“雪化了是什么？”孩子会回答“雪化了是春天”，而无趣的成人会回答“雪化了是水”，甚至还强迫孩子必须接受这个“标准答案”。姜二嫚参加《天天向上》，有一个单元是以“归家”为题现场作诗：姜二嫚和在场的明星一起，一人一句做出整首诗歌。张晓龙写出了第一句：家在心中。杨钰莹继续写到：当我望向家，目光是回家的路。大张伟只写了两个字：于是…戴军接了下一句：我的思念无穷无尽。姜二嫚压轴，她写到：于是我的思想抓住了我，飞回了家。看过节目的人都发现了，姜二嫚今天的成就，离不开父母对她的想象力的保护：爸爸妈妈给予女儿高质量的陪伴、耐心地记录女儿的每一句灵感迸发的瞬间……就像汪涵说的：“孩子们不缺少创作，缺少的是发现这种创作的有心。”大胆想象，搞定孩子的想象作文孩子的想象力如此重要，又如此珍贵，家长如何才能发现并保护他的想象力？如何才能帮助他创造出令人耳目一新的想象作文？来看看青山年写作培训名师、中高考满分作文获得者段年落老师，给出的3种技巧吧！第一，从身边的事物开始写起。日常生活中但凡能够看到的东西，比如小猫、小狗等小动物，花花草草之类的，都是训练孩子写想象作文的好素材。以动物为例，家长先让孩子仔细观察自己喜爱的小动物，然后开展想象描写。假如孩子选择的是小白兔，家长要引导孩子按照一定的顺序仔细观察这只小白兔，先观察它的头部，再观察它的四肢，最后观察它的尾部，或先整体观察，再分部观察。待孩子观察完毕，以提问的方式引导孩子展开想象：“看小白兔的表情，它好像对现在的生活不太满意，你能猜一猜它在想什么吗？”“小白兔的眼睛红红的，像哭过似的，你觉得它遇到什么困难了吗”……家长提出的稀奇古怪的想法，总有一个能让孩子感兴趣，并能大胆地开始展开想象。总之，家长要引导孩子设身处地地想，把写作对象当作身边的人，让孩子像揣摩身边的同学朋友一样去揣摩“它”的心理，然后让孩子像写人一样加上动作、语言、表情等，再根据自己的想象，安排上有趣的故事情节。第二，给孩子的大脑装上“联想”的按钮。孩子在想象的时候，可能有时候非常天马行空，甚至让人觉得可笑：我想像哪吒那样踩着风火轮，尽情往前冲，我应该到哪里去买风火轮呢？蚂蚁洞里到底有多少好吃的东西啊，好想去看一看……这就是想象——在头脑中勾画新事物。这个时候，家长千万不要否定，甚至是去嘲笑孩子，因为只有孩子的思维活跃了，才能有更多可以创造的东西。家长要允许，并且鼓励孩子有各种奇思妙想，当孩子的阅读的时候，家长可以适时地引导孩子展开联想，让孩子试着一边读书，一边想象画面。比如在《神笔马良》中，作者大胆想象出马良给穷人画画，感动了神仙，因而他得到了一支神笔，画什么就有什么。家长就可以问孩子“假如你有这样的神笔，你会画什么呢？为什么？”家长还可以继续引导孩子，想象的时候，要有意识地创造一个美好的中心思想。孩子充分发挥想象，先创作出一个精彩的故事，再配上一个“美好的主题”，这就能将想象发挥出应有的意义。第三，让孩子多看童话、科幻作品。三、四年级的时候，孩子会对世界的奥秘充满了好奇和探索欲，爱看童话、科幻等作品。而且孩子越大、积极性越高。家长可以鼓励和支持孩子多读一些适合他们年龄段的课外读物，帮助他们更好地了解自我，更好地探索世界。在孩子饶有兴致地阅读了这类作品，认识了一些“古人”之后，家长可以挑选一些孩子熟知的人物进行二次创造和编排，来创设新的故事。比如名著里面有很多经典的情节，《西游记》中，孙悟空大闹天宫、三借芭蕉扇等；《三国演义》中，三顾茅庐、草船借箭等。家长要引导孩子对这些任务进行再创造、再加工，过程会很有意思！但是要注意，创造的过程中要尊重原著人物形象，尊重原著。当孩子编写完故事后，家长还要抽出时间配合孩子完成以下两个任务：让孩子把自己编写的童话讲出来给全家人听，全家人要给点评，说说故事哪里有趣，哪里还可以再改进一下；由孩子做导演，全家人上演故事。让孩子从编写的故事中选择一个最喜欢的，然后进行角色分配、排练。孩子原创的、有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还要有更多的思考，让孩子在想象的百花园里，看到真善美。本文专业内容节选自春藤家长学院段年落老师的《从基础到进阶的8堂趣味写作课》。除了发现孩子的想象力，家长需要解决的问题还有很多，比如如何训练孩子的思维能力，写出有新意的作文；如何进行亲子互动写作训练，帮助孩子脑洞大开……这些问题，在《从基础到进阶的8堂趣味写作课》系列课里都能找到答案。如果您对这门课感兴趣，那就赶快扫描下方

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