不知道上周看了跟孩子聊文艺复兴这个系列的第一集，有没有朋友尝试给孩子讲的？如果有特别希望能留言给我哈。还没看的可以戳：如何把文艺复兴讲给孩子听？系列一

下午看到一篇北大考试研究院院长写的文章，谈到当前教育面临的最严峻挑战是孩子不会提问，包括1）学生不爱提问，也提不出有价值的问题；2）学生逐渐丧失了思考能力，跨越过程直奔结果；3）学生花大量的时间上课，上网却很少读书，对未来也很迷茫和恐惧。点击文末原文链接可以看到这篇文章。

截图是作者提到的自己在大学授课时做过的一个实验

非常赞同作者的这种观察包括他分析的背后的原因，我一直觉得从小培养孩子爱思考的习惯比刷数学题练字背古诗重要得多，今天就拿文艺复兴第二讲之后我跟小妹做的互动跟大家分享，如何培养孩子爱提问，会提问。

这一讲小羽妈讲的是李奥纳多·达·芬奇，关于这位天才的内容实在太丰富了，课堂上小羽妈也许无法兼顾每一个孩子的想法和表达，所以这一次课后review我决定从一个“提问比赛”游戏开始。

我把小羽妈的课件打印出来贴在白板上，然后我邀请小妹跟我玩游戏：我俩针对白板上的内容各自提出三到五个问题，然后请爸爸作为评委给我们的问题打分，看看谁的问题更有意思，得分最高。

小妹饶有兴趣的边看边问，总共提了四个问题，我也顺势问了四个。

上图是小妹问的四个问题，边上是爸爸的打分。全是基于小妹对图片的观察问的问题，尤其是那个立起来的鸡蛋，通过鸡蛋的阴影去考虑和光线的关系，她提过小羽妈妈讲过光线是从右上角打过来，但她有异议于是她又提了一遍这个问题。我们在面对孩子提问时要多鼓励他们如果没明白的要反复追问直到理解！

这是我的四个问题。

没想到小妹爸的打分居然是我输了！虽然不服气但是输赢并不是我的重点，我让爸爸讲了讲自己打分的依据，目的是跟小朋友一起来探讨什么是“好”的问题。这就是前面说的会提问还要提出有价值的问题。

爸爸解释了一个最低分：“谁天价买走了《救世主》这幅画”，因为爸爸认为这样的问题只需要简单一个百度就可以知道，没有什么难度。

爸爸又解释了小妹的一个最高分：达芬奇的手稿里的胎儿是在妈妈的肚子里还是人脑里？（下文里有这张手稿）爸爸认为这个问题相当有创意，很有想象力。同时，爸爸还补充说对于那些不是简单的上网查一个答案而是需要做多方面的搜集和研究的提问也会给高分。

我们充分肯定了丫头的提问很具有观察性和创意，然后基于我俩提的这些问题我们一起回顾了这一讲的内容，我想由妈妈来引导小朋友一步一步了解达芬奇这个人vs.小朋友带着自己的问题和妈妈一起去寻找答案，显然后者更有趣更有“学习”的热情。这样的习惯养成了不就是终身学习的能力吗？

好，接下来还是先奉上小羽妈妈的课堂内容。后面是Henry妈和我各自做的延伸。

第二讲达芬奇是什么样的达芬奇？

写于第二讲之后：得幸于我们这个不受限的小课堂，所以我大胆地尝试了一次拖堂，晚了近20分钟才下课。感谢孩子们耐心听完，感谢家长们的耐心等待。

这节课的主题是达芬奇。达芬奇是个怎样的人？

这次，我把问题留给了孩子们，这是一堂留白的小课。

莱奥纳多·达·芬奇

LeonardodaVinci

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既然他最有名的头衔是“文艺复兴三杰之一”，那么，我们就先来说说他的画吧。

达芬奇的绘画天赋在小时候就已展现，达芬奇画鸡蛋是我们小时候课本里的故事，他画的盾牌吓了他老爸一跳，可惜没有留存下来。至于他在名师韦罗基奥作品《基督受洗》上留下的那个小天使，更是成为他绘画天赋的铁证。

对于他，孩子们都急于知道：为什么达芬奇画得好？好在哪里呢？品一品，两个小天使画得好不好？猜一猜，哪一个是达芬奇画的呢？对于两个小天使，孩子们品评了半天，最后大家觉得：画得都很好啊。

看画本来就是一种主观的行为，所以无论孩子们给出哪种评价，都是他们个人的感觉与表达，我个人认为，值得鼓励。（也有一种说法是只有左边那个小天使是达芬奇画的，让孩子们感受下这两个天使是出自一种风格吗？）

透视法

都说达芬奇是用科学思维去创作艺术，对于绘画，他的确很有自己的想法。作为布鲁内莱斯基的粉丝，他紧跟前辈的脚步，不仅将透视法运用到绘画中，还提出了自己对“透视法”的看法。

“透视”一词源于拉丁文Perspclre（看透），是用线条来表现物体的空间位置、轮廓和投影的一项技术，这种技术可以在二维的平面介质上创造出三维空间的效果。最早将透视引入到绘画中的是被称为“文艺复兴第一人”的乔托，他试着描绘一些建筑物或者山峰以营造背景，希望可以达到空间的纵深感。这是一种大胆的尝试。

《耶稣诞生》

乔托

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布鲁内莱斯基使用数学方法建立透视实验室，莱昂.巴蒂斯塔.阿尔贝蒂在名作《论绘画》中也论述了透视法，他们可以说是透视法的理论奠基人。在此基础上，诞生了我们所熟知的直线透视法，简单地说就是“单一灭点”。这表示画面中所有的线条必须指向单一灭点所在的水平线，相对的，画面中所有物体的规模都可以通过与单一灭点的位置关系计算出来。

通过观察下面这幅达芬奇的《受胎告知》，孩子们自己总结出了以下几点：

远处的景物会变小、会模糊、颜色会淡一些。而这几点正是达芬奇对透视法研究的关键部分。

在绘画上，达芬奇在布鲁内莱斯基的透视法之上，进一步提出了自己对于透视的看法，也就是色彩透视、消失透视和线透视，简单地来说，就是近实远虚，具体应用到绘画中就是通过对色彩的掌控，使得越远的物体看起来越模糊，越苍白。

《受胎告知》

说完透视法，再来看《最后的晚餐》，谁最引人注目呢？

《最后的晚餐》

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大家都注意到耶稣的身后有窗户，就好像给他打了一束光，而且人物的布局也突显了耶稣的地位。可是，不仅如此，据说达芬奇还在画中耶稣的脑袋上用了小心机，在他右边太阳穴出开了个小洞，目的就是吸引观赏者的目光。

同《受胎告知》一样，《最后的晚餐》也是出自《圣经》的故事。听完故事后，孩子们追问：什么是基督教？罗马帝国为什么要抓他？为什么不允许他传播基督教呢？

安安的奶奶是基督徒，所以安安很自然地回答了大家的问题：基督教认为人类是上帝创造的。至于为什么罗马皇帝不允许基督教在境内传播，这个问题不必急着回答。

《蒙娜丽莎》，这是孩子们最熟悉的一幅画，也是孩子们最喜欢的一幅画，然而我们并不了解这位神秘女子。关于《蒙娜丽莎》的故事，真是可以写一本书。作为我们最熟悉的“陌生人”，我们试着去想她是一个怎样的人，她是做什么的？

有的孩子猜她大概70岁了，有的孩子说她头发整齐、衣服轻薄，肯定是个贵族女子。其实，这幅画还有很多未解之谜等待我们去找寻答案，一千个人眼里有一千个哈姆雷特，相信每个孩子心中都有自己的“蒙娜丽莎”。

《蒙娜丽莎》

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除了透视法，达芬奇有自己的专利技术——晕涂法，也称为渐隐法。就是用手指涂抹颜料，模糊原先的轮廓，可以使得画中的人物更加立体、视觉上更为自然。

课后拓展：装扮自己的“蒙娜丽莎”。

看完艺术家达芬奇，我们接着去参观了达芬奇的“研究室”。

发黄的纸张，密密麻麻的笔记，写实的素描，孩子们的问题如潮水般涌来。

为什么小朋友在那个半圆里？那个半圆是什么东西？

他怎么知道人的骨头是什么样子的？他能看见吗？

这个是什么东西？是蝙蝠的翅膀吗？

这个地图是站在高楼上画出来的吗？

解剖过尸体，根据鸟类和蝙蝠的翅膀设计了滑翔机，凭借超出常人的视觉记忆力和精确计算画出了堪比goolemap的伊莫拉小镇地图……而这些仅仅是他的厚厚笔记本中的一小部分。

现在根据达芬奇制作的模型已在网上有售，操作简便，以下是根据他的图纸制作的直升机模型。

最后，我们借助小视频，看了达芬奇设计的机器人。据说，在法国国王弗朗索瓦一世的宫廷宴会上，达芬奇展示了一回狮子外形的机器人，在走路的过程中，它的嘴巴里可以吐出象征法国王室的百合花。

达芬奇的笔记需要借助镜子才能看懂，那么怎么才能写出镜像字呢？

小游戏：将一张卡纸贴在额头，然后用手试着在卡纸上写字，看看自己写出来的字是反过来的吗？

Henry妈后记

课后作业是装扮自己的蒙娜丽莎。

其他画家笔下的蒙娜丽莎：

有很多名画家也曾经“恶搞”蒙娜丽莎，其实这就是郑老师说的，一千个人的心中有一千个蒙娜丽莎。百花齐放的乐趣就在此了。

鬼才达利的蒙娜丽莎

这是中年油腻的蒙娜丽莎吗。。。哈哈哈

创作：

那么孩子们笔下的蒙娜丽莎是什么样子呢？

Yvonne的蒙娜丽莎，嗯，Henry妈觉得像一个土著部落的公主。

我家的摇滚青年蒙娜丽莎，染发，还是一种颜色一半。问他这项链怎么不是挂在脖子上的？答，人家还没有带好就被画下来了。

阅读：

借着这个主题，当天晚上带Henry读了一本有关达芬奇的绘本。这个系列的绘本切入点很新颖，达芬奇的故事叙述人是他的仆人。绘本没有把达芬奇描绘成无所不能的达芬奇，他也有回答不出的问题。但已经足够大家崇拜啦。

除了这一本，还有一本更有趣。《世界上最大的蛋糕》。你知不知道，达芬奇还是个大吃货。真的是吃货成就未来啊。

小妹妈后记

这次Henry妈的阅读延伸已经很丰富了，我就不重复写了。我在学习课件的时候对是谁买走了《救世主》这幅画比较有兴趣哈哈哈，虽然这个问题小妹爸只给了一分！但这是我的这份兴趣让我挖掘出了后面的故事并分享给丫头。

最重要的是皮诺先生在年把他个人买下的圆明园十二生肖兽首铜像中的鼠首和兔首捐赠给中国，文物终于回家。

除了给蒙娜丽莎装扮，小妹受到大师启发，画了小时候的蒙娜丽莎。

最好笑的是隔天又画了最后的晚餐，问她哪个是犹大啊，答：youda当然是那个长得最大的人啊！！真是鬼才小妹！哈哈哈。

长按







































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